LOS DOS PRINCIPALES PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

Quienes opinan de temas relativos al problema fundamental de la educación en nuestro País, están expresando, cada vez y con más convencimiento, que el lugar físico del problema, ha quedado al descubierto; está en la sala de clases. Para aclarar muy bien su significado, podemos hacer un paralelo con lo ocurrido cuando se comenzó a afirmar que las causas de los cambios profundos de los fenómenos naturales residían en los átomos, efectivamente, en 1808, John Dalton, retomando ideas de los filósofos atomistas de la antigua Grecia, Leucipo y Demócrito, definió al átomo como una esfera constituyente de toda la materia y que tenía la propiedad de ser indestructible, así era el átomo según Dalton, indestructible, de propiedades definidas, en aquella época, no se tenía más información. El átomo de entonces, siguiendo el paralelo, es la sala de clases de hoy, puesto que, como si no existiera información, no se utiliza, si la sala de clases es el átomo, ahora, se afirma que el problema está en el aula, de cuyos componentes hay información, como en tiempos de Dalton, están definidos (aptitudes), son los alumnos. En este punto nos encontramos en Chile, en la búsqueda de una teoría que explique lo que debería suceder en el aula, para que la enseñanza fuese de calidad. La Teoría Atómica continúa avanzando hoy, de igual forma, está sucediendo con las teorías del aprendizaje, pero aún, en nuestro medio, estamos con el átomo de Dalton, recién estamos aceptando que el problema de la calidad de la enseñanza está en la sala de clases, falta reconocer las propiedades dinámicas de sus componentes, los alumnos.